Učitelj razredne nastave obrazuje decu od prvog do četvrtog razreda osnovne škole. Predaje sve propisane nastavne predmete i brine o celovitom razvoju učenika.

Potrebno je pratiti napredovanje svakog učenika, što obuhvata vrednovanje njegovog napretka. Učitelj ostvaruje trajnu saradnju s roditeljima, delujući edukativno kroz individualni rad, predavanja i radionice. Sarađuje sa stručnom službom edukativnog centra.

U edukativnom centru “LaRu” Učitelj se stalno stručno usavršava, kako bi bio u toku s novitetima u oblasti svog rada.

Postoji razlika između učenja stranog jezika u uzrastu od 3 do 6 godina i dece starijeg uzrasta zato što postoje i razlike u razvoju mališana.
Deca mlađeg uzrasta mogu govoriti o onome što rade, čuju i vide, mogu da izraze svoj stav, koriste različite intonacijske obrasce, logičko rezonovanje itd.
Oni znaju da svet funkcioniše prema određenim pravilima iako ponekad ne razumeju sama pravila, pažnja i koncentracija im ne traju dugo.
S druge strane, deca malo starijeg uzrasta dožive u tih nekoliko godina neverovatan psihofizički razvoj koji se ogleda u ispoljavanju veće radoznalosti i postavljanja pitanja, razlikovanju stvarnosti od fikcije, oslanjanju i na izgovorenu reč, ali i na fizički svet kako bi preneli i razumeli značenje, ispoljavanju decidnih stavova o tome šta žele ili ne žele, osećaja za pravednost i pravičnost i sposobnosti saradnje sa drugom decom.

Imajući sve ovo u vidu, profesori u našem edukativnom centru drže nastavu engleskog jezika u skladu sa metodološkim načelima koja važe za učenike mlađeg uzrasta.
Ilustracije radi, većina aktivnosti za mlađu decu obuhvata pokret i uključuje čula, koriste se razni predmeti i slike, obilje muzike, priča i slikovnica i video materijala.
Radi održavanja pažnje i bolje koncentracije često se menja tempo, intonacija, kao i same nastavne aktivnosti (‘listen and do’ aktivnosti, ilustrovanje i bojenje, ponavljanje rima, pesmica, slušanje priča, gluma sa maskotama i drugo).
Međutim, važno je i uspostavljanje određenih rutina, odnosno, ponavljanih aktivnosti koje deci omogućavaju da ostvare osećaj sigurnosti u učionici.

Kako bismo decu podstakli da budu otvorena, slobodna, maštovita i inspirisana, pružamo im kao pojedincima dostojno poštovanje i spremnost da prihvatimo i ispravne i pogrešne odgovore, jer korekcija nije na prvom mestu u ovom uzrastu. Izbegavamo takmičenja i fizičke nagrade, uključujemo, ne isključujemo.

S obzirom da mlađi učenici lakše usvajaju strani jezik u neformalnom, prirodnom okruženju, odnosno u sredini gde se taj jezik koristi, mi se trudimo da našu učionicu učinimo što prirodnijom, a što manje akademskom sredinom. Iz tog razloga jezik prenosimo kroz komunikativne situacije koje oslikavaju realne životne scenarije.

Učenje kroz igru

Pri učenju stranih jezika neizostavan faktor koji pomaže u motivisanju učenika i njihovom boljem pamćenju su igre.
Naime, to su aktivnosti koje pre svega služe kao prečica ili kraći i zanimljiviji put za savlađivanje gradiva naročito kod mlađih uzrasta čije se učenje i usvajanje jezika zasniva na istraživanju i spoznaji sveta oko njih.
Uloga predavača jeste da upravo kod ovog tipa učenika omogući razvijanje motoričkih veština igrama koje uključuju pokret, mimiku, korišćenje različitih izraza lica, a samim tim podrazumevaju podsticanje svih ostalih čula.
Deca imaju potrebu da vide, čuju, mirišu, i dodiruju predmete oko sebe u procesu tog usvajanja.

U okviru školskog boravka mališanima će biti omogućena fizička aktivnost dva puta nedeljno.

Sport ne predstavlja samo vid razonode, već obuhvata aspekte koji su relevantni za pravilan razvoj najmlađih.
On pomaže deci da unaprede svoje fizičke sposobnosti, upoznaju mnogo novih drugara i kvalitetno provedu vreme zajedno, budu fizički aktivna, nauče da igraju u timu, ponašaju se u skladu sa pravilima fer-pleja i steknu veće samopouzdanje.

Da bi se deca pravilno razvijala, neophodno je da se zadovolji njihova osnovna potreba, a to je KRETANJE, koje se kod dece ostvaruje spontano – kroz IGRU.
Zabavljajući se osvajaju novi prostor i istovremeno prolazeći kroz različita iskustva uče o svetu oko sebe kao i o sebi i svojim mogućnostima.

Narodna poslovica kaže “Bolje sprečiti nego lečiti”.
Nažalost, danas u savremenom društvu uglavnom se bavimo posledicama nedovoljne i neadekvatne fizičke aktivnosti.
Najčešći problemi nepravilnog motornog razvoja jesu loša koordinacija, deformiteti stopala i deformiteti kičme.

Na našoj kreativno–sportskoj radionici deca kroz igru i druženje razvijaju motoričke sposobnosti a u radu koristimo i vežbe elementarnog kretanja i raznih oblika hodanja, trčanja, skokova, puzanja, penjanja i provlačenja.

Kako bi program bio zanimljiv, treneri (diplomirani prof. fizičkog vaspitanja) koriste različite sportske rekvizite, lopte, poligone ali i igrice i pojmove, koji su prilagođeni uzrastu polaznika i njihovim sposobnostima.

Vežbe koje sprovodimo u našem radu su: vežbe oblikovanja tela sa i bez rekvizita, vežbe za jačanje mišića leđa i trbuha, korektivna gimnastika, vežbe za pravilno hodanje i trčanje – razne atletske aktivnosti, vežbe u parteru, poligoni, sportske igre sa i bez lopti…

Rad se organizuje u maloj grupi u skladu sa uzrastom i fizičkom sposobnošću svakog deteta.

Pridružite nam se da zajedno ostvarimo jedan od osnovnih ciljeva školice a to je stvaranje interesovanja i ljubavi prema zdravom životu i sportu.

Kurs programiranja za predškolce (uzrast 5-7 godina).
Najmlađi polaznici imaju priliku da uđu u svet programiranja koristeći inovativne tehnologije i najsavremenije metode rada zasnovane na STEM principu.
Na našim kursevima za predškolce, deca se mogu upoznati sa jezikom ScratchJr, i sa tri robota: BLUE BOT, Kibo i LEGOBOOST robotom.

Informatika ScratchJr

Jezik napravljen s ciljem da uvede decu u programiranje, a nastao na MIT univerzitetu kao pojednostavljena verzija Scratch-a.
Pomoću njega deca mogu da kreiraju sopstvene priče, animacije, igrice. Namenjen je uzrastu od 5-7 godina.
Da bi deca programirala u ScrathJr-u nije neophodno da znaju slova, jer se programiranje svodi na dodavanje grafičkih blokova.
Deca u ScratchJr mogu da kreiraju sopstvene likove ili da menjaju postojeće, mogu da dodaju sopstvene glasove i fotografije i da sami budu deo igrice.
Koristeći kombinacije sopstvenih blokova, deca na jedinstven način oživljavaju svoje likove. Obuka se radi na tabletima.

ROBOTI: BLUE Bot, KIBO i Lego Boost

Pomoću robota deca uče da rešavaju kompleksne probleme, uče na greškama i dolaze zajedno do rešenja.
Podstiču se da sarađuju i rade u timu.
Programiranjem robota deca nauče da identifikuju problem, zamisle i isplaniraju rešenje, naprave ga i testiraju. Kroz robotiku deci je omogućeno da povežu koncepte programiranja sa konkretnim fizičkim objektima.
Kibo robot je napravljen u saradnji sa MIT univerzitetom i to je jedini robot pomoću koga deca uče naredbe u programiranju bez korišćenja ekrana.
Programski kod kibo robota je „opipljiv jer je predstavljen kockicama koje deca slažu.

„LaRu” je učestvovao na „Festivalu kreativne reciklaže” 2019. godine.

Jedan od pokazatelja naše posvećenosti ekologiji i očuvanju životne sredine je i podatak da je „LaRu” deo projekta “Eko-škole”.

Cilj ekološke radionice je: razvijanje ekološke svesti, razvijanje odgovornog odnosa prema okruženju i spremnosti za očuvanje žive i nežive prirode, uočavanje činjenice da je čovek deo prirode i da treba da je čuva da bi opstao, podstrekivanje na kreativno korišćenje materijala iz svakodnevnog života, povezivanje teoretskog znanja sa praktičnim rešenjima.

Smatramo da je to veoma važna tema u procesu obrazovanja i vaspitanja, jer podstiče pravilno formiranje stavova učenika u odnosu nazaštitu sredine u kojoj živimo i radimo.
Promocijom plana i programa rada ekoloških radionica podiže se nivo ukupne ekološko-zdravstvene kulture, nameće se prevencija zagađenosti prirode kao stil života i način razmišlјanja mladih.

Ekološku svest čine ne samo saznanja o odnosu prirode i društva, o narušavanju ekološke ravnoteže i potrebi zaštite životne sredine, već i savest, odnosno spremnost pojedinca da se u toj zaštiti angažuje i da se odgovorno i ekološki opravdano odnosi prema sredini u kojoj živi.

Ovim oblikom obrazovanja utičemo na:
- Sticanje elementarnih znanja i veština u oblasti ekologije.
- Razvijanje zdravih navika kod mladih za očuvanjem životne sredine.
- Razvijanje veština za timski rad.
- Prenošenje stečenog znanja na mlade u lokalnoj zajednici, roditelje, prijatelje i ostale.
- Razvijanje pozitivnog mišljenja o očuvanju prirode i njenih resursa.
Radionice se realizuju u malim grupama u skladu za uzrastom.

„LaRu” nudi individualne časova gitare i klavira uz mogućnost vanrednog polaganja svakog razreda pojedinačno u drugim muzičkim školama radi dobijanja diplome.

Zvuk, pokreti i ritam su nadahnuti elementi svih ljudi.
Međutim, njena edukativna uloga je veoma značajna.
Studije su pokazale da se čovek rađa sa rođenom muzikalnošću I da muzika utiče na mišljenje i ponašanje.

Deca na našoj radionici kroz razne vrste pesama, tapšalica,brojalica, didaktičkih igara i slušanja klasične muzike imaju mogućnost da se upoznaju sa osnovama muzičke pismenosti.

Šta je asertivnost?

Asertivnost je stil komunikacije koji nam omogućava da izrazimo svoje stavove, potrebe, želje i osećanja tako da ne povredimo osećanja ili prava druge osobe.

Asertivna komunikacija

Zamislite kako bi bilo kada bi deca naučila da precizno, efikasno i pozitivno komuniciraju.
Da sagledaju pozitivnu nameru u ponašanju roditelja, učitelja, vršnjaka…
Da nauče kako da reaguju na negativnu povratnu informaciju.
Da osveste svoja negativna uverenja, a usvoje nova podržavajuća.

Stilovi komunikacije:
Pasivni
Agresivni
Pasivno-agresivni
Asertivni

Zašto je ova tema važna?
Asertivnost…

...povećava samopouzdanje
...povećava šanse da dobijemo ono što želimo
...utiče na to da nas drugi više poštuju
...daje prostor za izgrađivanje kvalitetnijih odnosa
...pomaže da bolje rešavamo konflikte
...pomaže da se lakše izborimo sa stresom